Ciclos de Reflexão sobre a Ação (CRA)
formação Profissional no Ensino de Estudantes com Autismo
DOI:
https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.090.AO05Palavras-chave:
Educação Especial, Autismo, Formação de Professores, Análise Textual Discursiva, Ciclo de Reflexão sobre a AçãoResumo
Este estudo investigou uma prática de formação continuada na perspectiva da Educação Especial. O objetivo central foi desenvolver e implementar o Ciclo de Reflexão sobre a Ação (CRA) como estratégia formativa multiprofissional. Metodologicamente, adotou-se uma abordagem qualitativa do tipo pesquisa-ação, operacionalizada por meio de quatro ciclos de formação continuada e entrevista semiestruturadas com uma equipe multidisciplinar para a fase diagnóstica. As entrevistas foram submetidas à Análise Textual Discursiva (ATD), evidenciando que, embora o trabalho colaborativo revelou complexidades relacionais e institucionais iniciais, sua sustentação promoveu o fortalecimento de vínculos e a inovação pedagógica no ensino de Ciências para estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). A proposta demonstrou êxito na promoção de resultados progressivos de inclusão, assegurando o direito dos estudantes com autismo ao pertencimento ao ambiente escolar e respondendo de forma situada às demandas dos docentes para promover processos inclusivos no cotidiano das atividades escolares.
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- Reflection on Action Cycle (RAC) (English)
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