O (des)encontro entre educação e saúde no Guia de Atividade Física para a População Brasileira

notas de uma pesquisa documental

Autores

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.089.AO01

Palavras-chave:

Educação Física, Privatização da vida, Cuidado de si

Resumo

O presente artigo tem como objetivo analisar o (des)encontro entre educação e saúde no Guia de Atividade Física para a População Brasileira. Trata-se de uma pesquisa documental desenvolvida no âmbito da pós-graduação Stricto sensu, à luz da análise do discurso de inspiração foucaultiana. Amparados em um referencial foucaultiano-baumaniano, identificamos no Guia um discurso centrado no cuidado de si, sustentado pela lógica do autoaperfeiçoamento e pela busca de uma vida fisicamente mais ativa. Por meio de recomendações que enaltecem os benefícios de um estilo de vida considerado saudável, o documento expressa uma biopolítica voltada à modificação de comportamentos, deslocando para o indivíduo a responsabilidade de gerir sua própria saúde e, assim, desonerar o Estado. As reflexões sobre esse discurso revelam tensões e (des)encontros entre os campos da saúde e da educação, evidenciando como políticas públicas podem tanto reforçar mecanismos de normalização quanto abrir espaços para práticas de resistência. Nesse sentido, propomos outros usos e leituras possíveis do Guia, com o professor de Educação Física assumindo o papel de mediador crítico. Tal postura implica reinventar, ressignificar e reinterpretar o documento de forma crítica, reflexiva e pedagógica, problematizando as contradições sociais que permeiam o acesso à atividade física e fomentando a formação de cidadãos capazes de construir outras formas coletivas e solidárias de se movimentar.

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Traduções deste artigo

Biografia do Autor

Suzy Chrystine Vasques Guedes, Universidade Federal do Amazonas (UFAM)

Profissional da área da Educação, com Mestrado pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM) e Doutorado em andamento na mesma instituição, incluindo período sanduíche em Manchester - Reino Unido. Possuo graduação em Educação Física (UFAM) e Letras Inglês (ETEP), além de especializações em Atendimento Educacional Especializado (UFERSA) e em Tutoria à Distância (UFMS). Atualmente, desenvolvo pesquisas no campo da educação inclusiva, com ênfase no Atendimento Educacional Especializado (AEE) direcionado a adultos neurodivergentes e/ou com deficiências invisíveis no Ensino Superior e na pós-graduação.Minha linha de investigação é fortemente motivada pela vivência pessoal como pessoa com dupla excepcionalidade - autismo (TEA) e altas habilidades/superdotação (com TDAH como comorbidade) e pelas experiências compartilhadas com colegas em contextos semelhantes. Sendo assim, busco, a partir dessa trajetória, contribuir para a construção de práticas educativas mais empáticas, equitativas e centradas na valorização da diversidade, com foco na formação docente para a inclusão, no desenvolvimento de práticas pedagógicas acessíveis e no uso de tecnologias assistivas.

Wania Ribeiro Fernandes, Universidade Federal do Amazonas (UFAM)

Professora Adjunta da Universidade Federal do Amazonas - Faculdade de Educação (Faced). Pós doutora em Educação no Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal Fluminense. Pós Doutora em Saúde Coletiva, pelo Departamento de Saúde Coletiva (DSC) da Faculdade de Ciências da Saúde (FS) da Universidade de Brasília (UnB). Professora Colaboradora do Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE/ FACED/UFAM). Líder no grupo do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Psicopedagogia Diferencial (NEPPD). Vice coordenadora do Programa de Extensão Universitária do Neppd/Faced. Corpo Editorial da Revista Tempus Actas. Membro do Conselho Editorial Consultivo (Nacional) da Editora ECoS - Brasília - DF. Possui doutorado em Educação em Ciências e Saúde pela Universidade Federal do Rio de Janeiro, mestrado em Tecnologia Educacional nas Ciências da Saúde pela Universidade Federal do Rio de Janeiro, especialização em Gerontologia e Geriatria Interdisciplinar pela Universidade Federal Fluminense e graduação em Psicologia pela Faculdade de Biologia e Psicologia Maria Thereza. Atuando mais especificamente nos temas: educação e saúde; educação inclusiva, diversidade, aprendizagem.

Victor José Machado de Oliveira, Universidade Federal de Goiás (UFG)

Doutor e Mestre em Educação Física pela Universidade Federal do Espírito Santo (2018; 2014). Licenciado em Educação Física pelo Centro Universitário Católico de Vitória (2011). Estágio de pós-doutorado em Educação pela Universidade Federal do Amazonas (2024-2025). Professor da Faculdade de Educação Física e Dança da Universidade Federal de Goiás. Foi Professor Adjunto da Faculdade de Educação Física e Fisioterapia da Universidade Federal do Amazonas (2019-2023). Foi professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas. Professor permanente (polo UFAM e UFG) do Mestrado Profissional em Educação Física em Rede Nacional (PROEF); foi coordenador do polo UFAM (2022-2023). Foi coordenador do Comitê Científico do GTT Atividade Física e Saúde do Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte (biênio 2020/2021). Atualmente é membro do mesmo Comitê Científico (biênios 2022/2023; 2024/2025). Foi contemplado como Pesquisador Produtividade no Edital N 013/2022 - Programa Fapeam Produtividade em CTI, mediante a Decisão N 330/2023 - CD/FAPEAM. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Física, atuando principalmente nos seguintes temas: educação física, educação física escolar, educação infantil, educação para a saúde, ensino desenvolvimental.

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Publicado

2026-06-30

Como Citar

Guedes, S. C. V., Fernandes, W. R., & Oliveira, V. J. M. de. (2026). O (des)encontro entre educação e saúde no Guia de Atividade Física para a População Brasileira: notas de uma pesquisa documental. Revista Diálogo Educacional, 26(89), 1003–1017. https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.089.AO01

Edição

v. 26 (2026): Evaluación formativa y compartida en educación / Avaliação formativa e compartilhada em educação

Seção

Artigos

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