Especialização em ensino de língua estrangeira na modalidade EAD

formando professores pesquisadores da sala de aula

Autores

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.090.AO07

Palavras-chave:

Língua estrangeira, EAD, Pesquisa-ação, Formação de professores

Resumo

Este artigo apresenta os resultados de um estudo que investigou o alcance dos objetivos de um curso de especialização em ensino de língua inglesa, com foco na formação de professores pesquisadores de sua sala de aula, ofertado pelo Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC), na modalidade EAD.  A pesquisa, qualitativa de base etnográfica (Bogdan & Biklen, 1994), coletou dados de 16 professores de inglês, por meio de questionário de perfil e de textos reflexivos do portfólio produzido individualmente pelos estudantes ao longo dos dois semestres do curso e defendido em banca como requisito para conclusão e obtenção do certificado de especialista. Os dados foram analisados usando as técnicas da Análise de Conteúdo (Bardin, 2011) e interpretados à luz do referencial teórico do estudo. Os resultados da análise revelaram que a pesquisa-ação, como metodologia para formar o professor pesquisador, tem potencial para esse fim, ao promover a desconstrução de paradigmas tradicionais no ensino de inglês, centrar o processo de ensino no aluno, conceber o professor como pesquisador e agente de mudança e impactar o seu desenvolvimento profissional.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Traduções deste artigo

Biografia do Autor

Marimar da Silva, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Santa Catarina (IFSC)

Possui graduação em Letras pela Universidade Federal de Santa Catarina (1976), especialização em Metodologia de Ensino pela Universidade do Sul de Santa Catarina (1998), mestrado (2003) e doutorado (2009) em Letras (Inglês e Literatura Correspondente) pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Atualmente é professora efetiva do Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC). Faz parte do grupo de pesquisa Língua(gem) e Comunicação. Tem experiência na área de Linguística Aplicada e Educação, pesquisando principalmente os seguintes temas: formação de professor de línguas estrangeiras; tecnologias digitais na educação básica, técnica e tecnológica; línguas estrangeiras no contexto profissional; educação de surdos na EPT; discurso de gênero e apagamentos no contexto profissional. É parecerista ad hoc de revistas brasileiras e internacionais na área de Educação e Linguística Aplicada e tem publicações no Brasil e exterior.

Saionara Greggio, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Santa Catarina (IFSC)

Professora efetiva de língua portuguesa no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina (IFSC). Possui licenciatura em Letras Língua Portuguesa e Literaturas e em Língua Inglesa e Literaturas, pela Universidade Federal de Santa Catarina (2000), é mestra em Língua Inglesa e Literaturas de Língua Inglesa (2004) e doutora em Língua Inglesa e Linguística (2009), pelo Programa de Pós-graduação em Língua Inglesa (PPGI), da UFSC. É especialista em Revisão de Textos, pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (2022). Desenvolve pesquisas nas áreas de ensino e aprendizagem de Língua Portuguesa e Língua Inglesa, Formação de Professores de Línguas e em Currículo Integrado.

Downloads

Publicado

2026-09-24

Como Citar

da Silva, M., & Greggio, S. (2026). Especialização em ensino de língua estrangeira na modalidade EAD: formando professores pesquisadores da sala de aula . Revista Diálogo Educacional, 26(90), 1985–1999. https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.090.AO07

Edição

v. 26 n. 90 (2026): Metacognição e aprendizagem: cenários, desafios e possibilidades

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2026 Editora Universitária Champagnat

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Os(As) autores(as) mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com a utilização da Licença Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0), que permite compartilhar, copiar, redistribuir o manuscrito em qualquer meio ou formato. Permite, também, adaptar, remixar, transformar e construir sobre o material, desde que seja atribuído o devido crédito de autoria e publicação no periódico, para qualquer fim. A Revista Diálogo Educacional proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, possibilitando maior visibilidade e alcance dos artigos publicados, com apoio no Public Knowledge Project, que desenvolveu esse sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa e que permite distribuir o OJS e outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. Ao publicar nesta revista, os(as) autores(as) concordam com os seguintes termos:

  1. Autores(as) mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
  2. Autores(as) têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
  3. Autores(as) têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online em blogs pessoais, repositórios institucionais e mídias sociais acadêmicas, bem como postando-os em suas mídias sociais pessoais, desde que seja incluída a citação completa à versão do website da revista, a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
  4. Autores(as) têm o direito de: a) Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato para qualquer fim, mesmo que comercial. b) Adaptar — remixar, transformar, e criar a partir do material para qualquer fim, mesmo que comercial.