Contribuições freireanas para a formação ética de professores e de estudantes no âmbito do ensino médio

Autores

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.089.AO05

Palavras-chave:

Formação ética, Ensino médio, Paulo Freire

Resumo

Para esse artigo, consideramos enquanto problema de pesquisa certa escassez de teses oriundas do contexto educativo, relativas aos professores que atuam no ensino médio, para a formação ética dos estudantes. Desse modo, o objetivo geral foi analisar textos do educador Paulo Freire, que versem sobre a temática da ética atinente à formação dos professores. Assim, após catalogação, foram selecionados quatro de seus livros (2013, 2015a, 2002, 2000a), adotando o termo ética como categoria básica de investigação e optou-se por Bardin (2011) cujo enfoque metodológico remete para a análise de conteúdo. Nas leituras dos textos selecionados, foram destacadas vinte e seis teses, as quais foram categorizadas na seguinte perspectiva: formação ética dos professores; condição ética dos professores; virtudes para os professores; e razões para os professores acreditarem na formação ética. Desse modo, decorrente desse levantamento, apresentamos nesse texto as análises relativas ao tema e indicativos de desafios para o contexto de formação e de atuação dos professores no ensino médio.

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Traduções deste artigo

Biografia do Autor

Leandro Kingeski Pacheco, Instituto Federal Catarinense (IFC)

Bacharel em filosofia (1994 / UFSC); licenciado em filosofia (1997 / UFSC); mestre em filosofia (2005 / UFSC); Bacharel em direito (2021 / ESSC); Doutor em educação (2023 / UDESC) e pós-doutor em educação (2025 / UDESC). EXPERIÊNCIA - atua como professor de filosofia e de outras disciplinas afins no ensino médio (desde 1996) e no ensino superior (desde 2001). Atua desde 2014 como professor no IFC - Campus Araquari.

Celso João Carminati, Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC)

Licenciado em Filosofia (1988), Mestre em Educação (1997) e Doutor em Educação (2003) pela Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC, com estágio Sandwich na Università degli Studi di Milano - Itália (2000-2001). Pós-Doutorado pela Università degli Studi di Bergamo - Itália (2015), sob supervisão do Prof. Dr. Fulvio Cesare Manara e pela Universidade de Lisboa - Portugal (2016), sob supervisão do Prof. Dr. Pedro Calafate. Professor titular no Departamento de Pedagogia do Centro de Ciências Humanas e da Educação - Universidade do Estado de Santa Catarina - UDESC. Leciona no curso de Graduação em Pedagogia e no Programa de Pós-Graduação em Educação/Mestrado e Doutorado. Orienta dissertações e teses. Membro do Grupo de Pesquisa "Observatório de Práticas Escolares" - OPE - FAED/UDESC. Coordena e participa de projetos de pesquisa e tem experiência e publicações na área de Educação, com ênfase em ensino de filosofia, ensino médio, filosofia e historiografia da educação e formação de professores/as. Membro pesquisador voluntário do Centro de Estudos Globais e da Cátedra UNESCO de Estudos Globais da Universidade Aberta de Portugal. Atuou de 04/02/2017 a 15/12/2020 como Diretor de Ensino de Graduação e de 26/03/2021 a 25/03/2025 como Diretor Geral do Centro de Ciências Humanas e da Educação - FAED/UDESC.

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Publicado

2026-06-30

Como Citar

Pacheco, L. K., & Carminati, C. J. (2026). Contribuições freireanas para a formação ética de professores e de estudantes no âmbito do ensino médio. Revista Diálogo Educacional, 26(89), 1122–1135. https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.089.AO05

Edição

v. 26 (2026): Evaluación formativa y compartida en educación / Avaliação formativa e compartilhada em educação

Seção

Artigos

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