Pesquisas espanholas sobre aprendizagem do campo aritmético e suas metodologias de investigação

Resumo

Apresentamos neste artigo o resultado de uma investigação, fruto de um período de estágio em pesquisa no exterior na modalidade Doutorado Sanduíche, junto à Universidad de Extremadura (Badajoz/Espanha), com financiamento da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). O objetivo geral do estudo em questão visou aprofundamento em referenciais teórico-metodológicos de estudos sobre aprendizagem de crianças dos anos iniciais do Ensino Fundamental, tendo como referência o pensamento aritmético a partir da literatura espanhola. A produção de dados decorreu de um mapeamento de teses de doutoramento, defendidas no período de 2014 a 2023, em dois repositórios: Teseo (sistema do Ministério de Universidades) e Dialnet Plus, mantido pela Universidad de la Rioja (UNIRIOJA). O quadro teórico discute o pensamento aritmético, nos primeiros anos de escolarização, como também as influências teórico-metodológicas no desenvolvimento e aprendizagem matemática das crianças. Em termos de resultados, o processo de identificação das teses possibilitou viabilizou reflexão metodológica sobre novas abordagens e a inspiração para a construção de instrumentos de produção de dados específicos para adoção na pesquisa doutoral intitulada “Psicogênese da Aprendizagem Matemática: reflexões psicopedagógicas sobre o campo aritmético nos anos iniciais”, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar).