A inserção profissional de egressos da licenciatura em Computação e os desafios à retenção na carreira docente

Autores

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.090.AO03

Palavras-chave:

Educação Profissional e Tecnológica, Inserção profissional, Licenciatura em Computação, Egressos

Resumo

O presente artigo é parte de uma pesquisa de doutorado, realizada entre 2018-2022, que se destinou a analisar trajetórias de inserção profissional de licenciados para educação profissional e tecnológica (EPT). Com foco sobre a Licenciatura em Computação, apresentamos, neste trabalho, recorte dos achados dessa pesquisa, com o objetivo de analisar e compreender as condições de entrada na carreira docente destes profissionais, explorando aspectos outros como as ocupações disponíveis, os desafios e percepções desse processo. O estudo realizado foi de caráter qualitativo e descritivo e, no que aos resultados aqui expostos, contou com a participação de cinco egressos do curso em questão. Os dados de pesquisa foram construídos a partir de informações obtidas por um questionário, que continha perguntas abertas e fechadas. A pesquisa traz como fundamentação teórica estudos que investigam egressos de cursos de licenciatura, formação/profissão docente na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) e Licenciatura em Computação (LC). Os dados da nossa pesquisa apontam para desafios e limitações singulares no processo de inserção profissional de licenciados em Computação, entre os quais, as baixas expectativas de permanência desses profissionais no magistério, dada a escassez de funções docentes e a cultura de contratação de bacharéis e/ou técnicos da área em questão, em substituição a profissionais licenciados para EPT. Nossos achados apontam para a necessidade de implementação de um conjunto de políticas de formação, valorização e regulação da docência no Brasil, dentre as quais: melhoria da remuneração docente, aperfeiçoamento das carreiras profissionais do magistério, condições de trabalho mais dignas e, no caso da EPT, regulamentação do exercício, de modo a favorecer a inserção profissional de egressos de cursos de licenciatura para esta modalidade de ensino

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Traduções deste artigo

Biografia do Autor

Railda Maria Bispo de Jesus, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia (IFBA)

Professora doutora em educação (UFMG/FAE); mestra em educação (UFBA/FACED); especialista em Coordenação Pedagógica (UNIFACS); graduada em Pedagogia (UFBA/FACED); docente no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia (IFBA), campus Simões Filho; integrante do Grupo de Estudos para Formação docente, Inclusão e Diversidade (GEFID/IFBA - Simões Filho); e avaliadora do MEC/INEP de Cursos de Graduação (Pedagogia presencial e EAD). Concentra experiências profissionais nas áreas de: Docência da educação básica e do ensino superior; Formação de Professores; Coordenação Pedagógica; Educação à Distância. Principais áreas de interesse para estudo e pesquisa: profissão e formação docente; educação profissional e tecnológica; inserção docente; profissionalidade e saberes da docência; relações de gênero e sexualidade.

José Ângelo Gariglio, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)

Possui graduação em Bacharelado e Licenciatura em Educação Física pela Universidade Federal de Minas Gerais (1989). Especialista em Educação Física escolar pela PUC-Minas (1994), Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (1997) e Doutorado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (2004). Possui Pós-doutorados em Educação pela Universidade de Sevilla (2015-2015) e pela Universidade de Lisboa (2021-2022). Atualmente é professor Associado do Magistério Superior na Universidade Federal de Minas Gerais. É professor da Escola de Educação Física, Fisioterapia e Terapia Ocupacional da UFMG. Professor do Mestrado Profissional em Educação Física em Rede - Polo da UFMG e Coordenador Adjunto do Mestrado Profissional em Educação Física em Rede - Polo UFMG. Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação: Conhecimento e Inclusão Social da FAE/UFMG. Coordenador da Linha de Pesquisa Docência: processos constitutivos, professoras/es como sujeitos socioculturais, experiências e práticas, do Programa de Pós-Graduação em Educação: Conhecimento e Inclusão Social FAE-UFMG. É líder do Grupo de Pesquisa em Educação Física Escolar (ProEFE). Líder do Grupo de Pesquisa Universitátis/FAE/UFMG. Membro da Rede Universitas/br. Membro da REIIPEFE - Rede Internacional de Investigação em Educação em Educação Física Escolar. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Teorias da Instrução, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, formação de professores de Educação Física, formação de Professores da Educação Profissional e Tecnológica, ensino da educação física, saberes docentes e currículo.

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Publicado

2026-09-24

Como Citar

Jesus, R. M. B. de, & Gariglio, J. Ângelo. (2026). A inserção profissional de egressos da licenciatura em Computação e os desafios à retenção na carreira docente. Revista Diálogo Educacional, 26(90), 1865–1880. https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.090.AO03

Edição

v. 26 n. 90 (2026): Metacognição e aprendizagem: cenários, desafios e possibilidades

Seção

Artigos

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