Transgredindo a tradicionalidade da pesquisa em educação
a narrativa como arte-método
DOI:
https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.089.AO10Palavras-chave:
Epistemologia, Metodologia, Pensamento científico, Pesquisa narrativaResumo
O presente artigo é fruto de inquietações que, a partir de andanças pelo Brasil e pela América Latina, revelaram não ser individual, mas sim de um coletivo de pessoas; especialmente, aquelas que estão iniciando sua jornada pela pesquisa narrativa e suas derivações. Afinal, quais são as bases epistêmicas que sustentam a pesquisa narrativa e nos ajudam a compreender a narrativa como um método subversivo ao pensamento científico tradicional? Diante dessa questão, e amparado por uma revisão sistemática de produções de referência, este texto emergente se debruça nos avanços e nas contribuições das pesquisas educacionais que incorporam a narrativa como arte de pensar e que tornam o pesquisador em um narrador praticante-reflexivo de experiências.
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