CHAMADA PARA DOSSIÊS - 2027

Ementa: O presente dossiê afirma as docências negras como campo epistêmico de resistência e criação. Propõe reunir narrativas e práticas que desestabilizam o cânone e inscrevem novas formas de existir na Educação Básica, em diálogo com as epistemologias negras. Ao tensionar as molduras coloniais do ensinar, faz emergir pedagogias forjadas na experiência e no movimento negro. Essas docências, nascidas do chão da escola, reconstroem o comum e ampliam o horizonte político da educação. Inspirado por autoras e autores negros, o dossiê é um gesto de insubmissão. Interessa-nos acolher trabalhos que discutam a formação docente, a educação básica, o currículo, as políticas públicas, bem como as experiências escolares e comunitárias produzidas a partir do pensamento afrocentrado. São bem-vindos artigos escritos desde a prática e a teoria, desde a rua e a escola, desde o corpo e a ancestralidade. Propomos pensar a docência como encruzilhada entre memória, luta e imaginação coletiva. Aqui, o ensinar é também um modo de existir, resistir e sonhar o mundo por vir: um convite e uma convocação à criação de epistemologias negras e libertadoras.

Prazo de submissão: de 1º de outubro a 10 de novembro de 2026

Previsão de publicação: março de 2027 – v. 27, n. 92

Dossier

Unsubmissive and Creative: Black Teaching and the Fabric of Basic Education

Scope: The present dossier affirms Black teaching practices as an epistemic field of resistance and creation. It seeks to gather narratives and practices that destabilize the canon and inscribe new ways of existing in Basic Education, in dialogue with Black epistemologies. By challenging the colonial frameworks of teaching, it brings forth pedagogies forged in experience and in the Black movement. These teaching practices, born from the ground of the school, reconstruct the common and expand the political horizon of education. Inspired by Black authors and thinkers, the dossier is an act of insubordination. We welcome works that discuss teacher education, basic education, curriculum, public policies, as well as school and community experiences produced from Afrocentric thought. Articles written from both practice and theory, from the street and the school, from the body and ancestry, are most welcome. We propose to think of teaching as a crossroads between memory, struggle, and collective imagination. Here, teaching is also a way of existing, resisting, and dreaming the world to come — an invitation and a call to create Black and liberatory epistemologies.

Submission deadline: October 1 to November 10, 2026

Expected publication: March 2027 – v. 27, n. 92

Dosier

Insumisas y Creadoras: Docencias Negras y las Tramas de la Educación Básica

Resumen: El presente dosier afirma las docencias negras como un campo epistémico de resistencia y creación. Propone reunir narrativas y prácticas que desestabilizan el canon e inscriben nuevas formas de existir en la Educación Básica, en diálogo con las epistemologías negras. Al tensionar los marcos coloniales de la enseñanza, hace emerger pedagogías forjadas en la experiencia y en las luchas del movimiento negro. Estas docencias, nacidas en el cotidiano escolar, reconstruyen lo común y amplían el horizonte político de la educación. Inspirado en autoras y autores negros, este dosier constituye un gesto de insumisión. Nos interesa acoger trabajos que aborden la formación docente, la educación básica, el currículo, las políticas públicas, así como las experiencias escolares y comunitarias producidas desde el pensamiento afrocentrado. Son bienvenidos artículos escritos desde la práctica y la teoría, desde la calle y la escuela, desde el cuerpo y la ancestralidad. Proponemos pensar la docencia como una encrucijada entre memoria, lucha e imaginación colectiva. Aquí, enseñar es también una forma de existir, resistir y soñar el mundo por venir: una invitación y una convocatoria a la creación de epistemologías negras y liberadoras.

Plazo de envío de manuscritos: del 1 de octubre al 10 de noviembre de 2026.

Fecha de publicación prevista: marzo de 2027 – vol. 27, n.º 92

JUNHO/JUNE/JUNIO 2027

Dossiê: As várias faces da Inteligência Artificial na Educação: tendências, desafios e impactos

Editores(as) Associados(as):

Patrícia Lupion Torres – Pontifícia Universidade Católica do Paraná - PUCPR

https://orcid.org/0000-0003-2122-1526

http://lattes.cnpq.br/2662372508607004

Raquel Pasternak Glitz Kowalski – Pontifícia Universidade Católica do Paraná - PUCPR

https://orcid.org/0000-0002-7394-6505

http://lattes.cnpq.br/2926131746008333

Jacinto Jardim – Universidade Aberta - UAB (Portugal)

https://orcid.org/0000-0002-0600-3128

https://www.cienciavitae.pt/portal/0C16-9B73-6F39

Ementa: A emergência e rápida expansão da Inteligência Artificial (IA) redefinem práticas sociais, culturais, científicas e profissionais, ressignificando também os modos de ensinar, aprender, pesquisar e produzir conhecimento. No campo educacional, discutem-se novos cenários de mediação pedagógica, personalização da aprendizagem, avaliação automatizada, ética digital, autoria, curadoria de conteúdo e o lugar do professor na era da IA. Entretanto, tais inovações não se apresentam isentas de tensões: ampliam possibilidades pedagógicas, mas também levantam questionamentos sobre dependência tecnológica, vigilância, vieses algorítmicos, desigualdades de acesso, formação docente e impactos na autonomia intelectual dos estudantes. Ao estimular diálogos interdisciplinares, o dossiê busca ampliar a reflexão científica sobre as dimensões humanas e pedagógicas da IA contribuindo para o debate sobre o presente e o futuro da educação em tempos algorítmicos.

Prazo de submissão: de 1º de janeiro a 10 de fevereiro de 2027

Previsão de publicação: junho de 2027 – v. 27, n. 93

Special Issue: The Multiple Faces of Artificial Intelligence in Education: Trends, Challenges, and Impacts

Scope: The emergence and rapid expansion of Artificial Intelligence (AI) are redefining social, cultural, scientific, and professional practices, fundamentally reshaping the ways we teach, learn, research, and produce knowledge. Within the educational field, new scenarios are being debated regarding pedagogical mediation, personalized learning, automated assessment, digital ethics, authorship, content curation, and the role of the teacher in the AI era.

However, such innovations are not devoid of tensions. While they expand pedagogical possibilities, they also raise critical questions concerning technological dependence, surveillance, algorithmic biases, inequalities in access, teacher education, and their impact on students' intellectual autonomy. By fostering interdisciplinary dialogues, this special issue seeks to broaden scientific reflection on the human and pedagogical dimensions of AI, thereby contributing to the ongoing debate about the present and future of education in algorithmic times.

Submission deadline: January 1 to February 10, 2027

Expected publication: June 2027 – Vol. 27, No. 93

Dossier: Las diversas facetas de la Inteligencia Artificial en la Educación: tendencias, desafíos e impactos

Resumen: La emergencia y la rápida expansión de la Inteligencia Artificial (IA) están redefiniendo las prácticas sociales, culturales, científicas y profesionales, resignificando también las formas de enseñar, aprender, investigar y producir conocimiento. En el ámbito educativo, se debaten nuevos escenarios de mediación pedagógica, personalización del aprendizaje, evaluación automatizada, ética digital, autoría, curaduría de contenidos y el papel del docente en la era de la IA. Sin embargo, estas innovaciones no están exentas de tensiones: expanden las posibilidades pedagógicas, pero también plantean preguntas sobre la dependencia tecnológica, la vigilancia, los sesgos algorítmicos, las desigualdades en el acceso, la formación docente y los impactos en la autonomía intelectual de los estudiantes. Al fomentar diálogos interdisciplinarios, este dossier busca ampliar la reflexión científica sobre las dimensiones humanas y pedagógicas de la IA, contribuyendo al debate sobre el presente y el futuro de la educación en tiempos algorítmicos.

Plazo de envío de manuscritos: del 1 de enero al 10 de febrero de 2027.

Fecha de publicación prevista: junio de 2027 – v. 27, n. 93.

SETEMBRO/SEPTEMBER/SEPTIEMBRE 2027

Dossiê: Mulheres na educação, história e literatura

Editoras Associadas:

Elizabeth Figueiredo de Sá – Universidade Federal do Mato Grosso

http://lattes.cnpq.br/1975779880933099

https://orcid.org/0000-0002-5861-7535

Fabiana Sena da Silva – Universidade Federal da Paraíba

http://lattes.cnpq.br/2144689228615196

https://orcid.org/0000-0002-3340-7769

Maria Celi Chaves Vasconcelos – Universidade do Estado do Rio de Janeiro

http://lattes.cnpq.br/9511377122315447

https://orcid.org/0000-0002-3624-4854

Patrícia Delgados – Universidade de Sevilla/ES

https://orcid.org/0000-0002-4717-3406

Ementa: O Dossiê em pauta busca dar visibilidade às contribuições femininas ao longo da história, frequentemente apagadas ou minimizadas pelas estruturas patriarcais. Apesar das restrições impostas por normas sociais e sistemas de poder, as mulheres exerceram papel fundamental na transformação da sociedade, especialmente, por meio da educação e da produção cultural, artística, política e literária. No campo da literatura destacam-se como autoras que desafiaram convenções, editoras que promoveram a circulação de ideias e leitoras que reconfiguraram os modos de recepção e interpretação dos textos. Esse percurso de luta por acesso e permanência nos espaços de saber e criação foi essencial para os processos de emancipação feminina. Ao reunir estudos que revelam trajetórias de mulheres em diferentes tempos e contextos, o Dossiê propõe reconhecer suas marcas nos âmbitos público e privado, contribuindo para o debate sobre gênero, conhecimento e poder.

Prazo de submissão: de 1º de abril a 10 de maio de 2027

Previsão de publicação: setembro de 2027 – v. 27, n. 94

Special Issue: Women in Education, History, and Literature

Scope: This Dossier seeks to highlight women’s contributions throughout history, which have often been erased or downplayed by patriarchal structures. Despite the restrictions imposed by social norms and systems of power, women have played a fundamental role in transforming society, especially through education and cultural, artistic, political, and literary production. In the field of literature, they have distinguished themselves as authors who challenged conventions, publishers who promoted the circulation of ideas, and readers who reshaped the ways in which texts are received and interpreted. This journey of struggle for access to and permanence in spaces of knowledge and creation was essential to the processes of women’s emancipation. By bringing together studies that reveal women’s trajectories across different times and contexts, this Dossier aims to recognize their impact in both the public and private spheres, contributing to the debate on gender, knowledge, and power.

Submission deadline: April 1 to May 10, 2027

Expected publication: September 2027 – Vol. 27, No. 94

Dosier: Las mujeres en la educación, la historia y la literatura

Resumen: Este Dosier pretende dar visibilidad a las contribuciones de las mujeres a lo largo de la historia, a menudo silenciadas o minimizadas por las estructuras patriarcales. A pesar de las restricciones impuestas por las normas sociales y los sistemas de poder, las mujeres han desempeñado un papel fundamental en la transformación de la sociedad, especialmente a través de la educación y la producción cultural, artística, política y literaria. En el ámbito de la literatura, destacan las autoras que desafiaron las convenciones, las editoras que promovieron la circulación de ideas y las lectoras que reconfiguraron las formas de recepción e interpretación de los textos. Este recorrido de lucha por el acceso y la permanencia en los espacios del saber y la creación fue esencial para los procesos de emancipación femenina. Al reunir estudios que revelan las trayectorias de las mujeres en diferentes épocas y contextos, el Dossier propone reconocer su huella en los ámbitos público y privado, contribuyendo al debate sobre género, conocimiento y poder.

Plazo de envío de manuscritos: del 1 de abril al 10 de mayo de 2027.

Fecha prevista de publicación: septiembre de 2027 – v. 27, n. 94.

CHAMADA PARA DOSSIÊS - 2027

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